Évaluation

Etes-vous à l'aise dans la gestion de la mobilité ? Faites le point sur vos acquis à l'aide de l'outil de positionnement.

    • je n’ai aucune ou très peu de connaissances sur les possibilités de subventionnement en faveur de la mobilité,
    • je n’ai jamais utilisé un programme en vue d’organiser des mobilités pour mes élèves.
    • je sais trouver des informations concernant les programmes de mobilité,
    • j'ai eu l’occasion d’utiliser un programme de mobilité destiné à l'organisation des mobilités pour mes apprenants.
    • je sais trouver des informations concernant les programmes de mobilité et sais les exploiter de manière satisfaisante,
    • j'ai utilisé 2 à 5 fois un programme de mobilité destiné à l'organisation des mobilités pour mes apprenants.
    • je sais facilement trouver une large gamme d’informations sur les programmes de mobilité et sais très bien les exploiter,
    • j'ai utilisé plus de 5 fois un programme de mobilité destiné à l'organisation des mobilités pour mes apprenants.
    • je n’ai aucune ou très peu de connaissances sur le cadre juridique concernant les stages professionnels en dehors du pays où je réside,
    • je n’ai aucune ou très peu de connaissances sur les systèmes de l’enseignement professionnel en place ailleurs que dans mon propre pays.
    • je connais partiellement le cadre juridique concernant les stages professionnels d’un pays européen (en dehors de celui où je réside),
    • je connais partiellement le système d’enseignement professionnel d’un pays européen (en dehors de celui où je réside).
    • je connais bien le cadre juridique (résidence, santé, sécurité et assurance) concernant les stages professionnels dans 2 à 5 pays européens,
    • je connais bien le système d’enseignement professionnel (institutions, durées, pratiques) de 2 à 5 pays européens,
    • je sais conseiller mes apprenants sur les thématiques listées ci-dessus.
    • je connais très bien le cadre juridique (résidence, santé, sécurité et assurance) concernant les stages professionnels dans 6 pays européens ou plus.
    • je connais très bien le système d’enseignement professionnel (institutions, durées,  pratiques) de plus de 5 pays européens.
    • je sais très bien conseiller mes apprenants par rapport aux thématiques listées ci-dessus.
    • je n’ai jamais rédigé un dossier de candidature en vue d’une demande de subventionnement pour la mobilité d’apprenants.
    • j'ai rédigé seul(e) ou à plusieurs un ou plusieurs dossier(s) de demande de subvention, sans qu’il(s) soi(en)t forcément retenu(s),
    • je sais formuler des objectifs généraux et décrire dans les grandes lignes les phases principales d’un projet.
    • j'ai rédigé seul(e) ou à plusieurs 1 à 5 dossier(s) de demande de subvention, dont au moins un a été retenu,
    • je sais formuler des objectifs basiques et établir un budget et un plan de travail simples,
    • je sais identifier des partenaires potentiels issus d’un nombre limité de pays européens.
    • j'ai rédigé seul(e) ou à plusieurs plus de 5 dossiers de demande de subvention, dont plusieurs ont été retenus,
    • je sais formuler des objectifs détaillés et établir un budget et un plan de travail cohérent et détaillé,
    • je sais identifier des partenaires potentiels issus de divers pays européens.
    • je n’ai jamais géré un programme de mobilité destiné à des apprenants.
    • je suis dans les grandes lignes le plan de travail et le budget établis au préalable, mais j'apporte des modifications importantes au cours du projet,
    • j'assure le suivi des activités du projet sans outil dédié, en me centrant soit sur les aspects logistiques, soit sur les aspects pédagogiques,
    • je délègue tous les aspects de la gestion financière à une autre personne.
    • je suis le plan de travail et le budget établis au préalable, avec quelques déviations mineures,
    • j'assure le suivi des activités du projet à l’aide d’outils basiques (listes papier ou sous Word), en prenant en compte les aspects logistiques et pédagogiques,
    • j'assure la gestion financière à l’aide d’outils basiques ou délègue cette tâche à une autre personne,
    • je m'efforce d’instaurer une ambiance positive fondée sur le respect mutuel, dans une perspective de motivation des apprenants et/ou des collègues.
    • je suis le planning et le budget établis pratiquement sans dévier par rapport à ce qui était défini au préalable,
    • j'assure le suivi des activités du projet, tant au niveau logistique que pédagogique,
    • j'assure la gestion du projet à l’aide d’outils relativement sophistiqués, tels que des classeurs Excel paramétrés pour le suivi budgétaire,
    • je sais instaurer une ambiance positive fondée sur le respect mutuel, dans une perspective de motivation des apprenants et/ou des collègues.
    • je n’ai aucune ou très peu d’expérience dans le champ des activités de diffusion et d’exploitation ou du développement des stratégies en faveur de la pérennisation. 
    • j'élabore des supports papier ou numériques de qualité basique ; ceux-ci sont habituellement diffusés vers la fin du projet,
    • je teste les supports dans mon propre contexte d’enseignement,
    • je sais utiliser les médias et les réseaux sociaux de manière rudimentaire,
    • je ne développe pas de stratégies de pérennisation.
    • j'élabore des supports papier ou numériques de qualité,
    • je teste les supports auprès de collègues actifs dans des contextes d’enseignements divers,
    • je sais utiliser les médias et les réseaux sociaux de manière satisfaisante,
    • j'entreprends des démarches pour assurer la pérennité du projet.
    • je développe et mets en œuvre des stratégies détaillées dès le début du projet. Les supports papier ou numériques sont d’excellente qualité,
    • je teste les supports à grande échelle (aux niveaux local, régional et national),
    • je sais parfaitement tirer le meilleur parti des médias et des réseaux sociaux,
    • je développe des stratégies détaillées afin d’assurer la pérennisation du projet. Au besoin, je sais identifier de nouvelles sources de financement.
    • je n’ai aucune ou très peu d’expérience dans l’évaluation d’un projet de mobilité destiné aux apprenants.
    • je conçois et distribue des enquêtes de satisfaction à la fin du projet.
    • je conçois et distribue des enquêtes de satisfaction à plusieurs stades du projet.
    • j'exploite les informations récoltées afin d’améliorer le projet concerné, ainsi que d’éventuels projets ultérieurs.
    • je conçois et distribue des enquêtes de satisfaction détaillées (quantitatif) et effectue des entretiens individuels avec des participants du projet (qualitatif),
    • je suis l’avancement du projet en utilisant des indicateurs prédéfinis,
    • j'exploite les informations récoltées afin d’améliorer le projet concerné, ainsi que d’éventuels projets ultérieurs.
    • je n’ai jamais dispensé ou organisé des formations en langue pour les apprenants partant en mobilité.
    • j'ai mis en place une formation linguistique dispensée par un organisme tiers
      et/ou
    • j'ai dispensé moi-même la formation linguistique à l’aide d’un manuel,
    • les supports employés (vocabulaire, tâches, etc.) sont assez génériques et ne sont pas adaptés spécifiquement aux activités ou situations (travail, études, cadre informel) que les apprenants sont susceptibles de rencontrer.
    • j'ai dispensé la formation linguistique à l’aide de supports partiellement élaborés moi-même,
    • les supports employés (vocabulaire, tâches etc.) sont partiellement personnalisés en fonctions des activités ou situations (travail, études, cadre informel) que les apprenants sont susceptibles de rencontrer.
    • j'ai dispensé la formation linguistique aux apprenants partant en mobilité à l’aide de méthodes innovantes (y compris l’intercompréhension), à l’aide de supports élaborés et de documents authentiques,
    • les supports employés (vocabulaire, tâches, etc.) sont toujours complètement adaptés aux activités ou situations (travail, études, cadre informel) que les apprenants sont susceptibles de rencontrer.
    • je n’ai aucune ou très peu d’expérience ou de connaissances concernant la culture et les traditions de pays étrangers.
    • je sais fournir des informations factuelles à mes apprenants concernant la culture et les traditions de pays étrangers.
    • je sais fournir des informations nuancées à mes apprenants, concernant la culture et les traditions de pays étrangers,
    • je sais organiser un éventail limité d’activités pédagogiques visant à aider les apprenants à appréhender des situations interculturelles  difficiles (notion du temps, attitude professionnelle, etc.).
    • je sais fournir des informations détaillées et nuancées à mes apprenants concernant la culture et les traditions de pays étrangers,
    • je sais organiser un large éventail d’activités pédagogiques visant à aider les apprenants à appréhender des situations interculturelles  difficiles (notion du temps, attitude professionnelle, etc.).
    • je n’ai aucune ou très peu d’expérience dans l’utilisation des TICE au service des projets à distance et de la gestion de projet en général. 
    • je sais utiliser un nombre limité d’outils TICE (tels que les réseaux sociaux, les blogs, les wikis, la plateforme eTwinning, les visioconférences) afin de permettre les interactions avec les apprenants à l’étranger (jumelages, correspondance entre classes).
    • je sais utiliser de nombreux outils TICE (tels que les réseaux sociaux, les blogs, les wikis, la plateforme eTwinning, les visioconférences) au service d’un projet de mobilité virtuelle structuré.
    • je sais utiliser de nombreux outils TICE (tels que les réseaux sociaux, les blogs, les wikis, la plateforme eTwinning, les visioconférences) au service d’un projet de mobilité virtuelle structuré,
    • je sais utiliser les TICE au service de la gestion de projets (suivi d’avancement et suivi budgétaire),
    • j'ai entretenu un haut degré de motivation chez les participants d’un projet dépourvu d’un volet de mobilité physique.
    • je n’ai aucune ou très peu d’expérience dans l’évaluation des compétences acquises par les apprenants grâce à leur participation aux projets de mobilité.
    • j'utilise parfois des matériels d’évaluation prêts à l’emploi afin d’évaluer les compétences acquises par les apprenants grâce à leur participation aux projets de mobilité,
    • j'utilise des matériels d’évaluation qui portent sur des compétences génériques et qui ont peu de rapport avec les compétences spécifiques acquises grâce à la participation aux projets de mobilité.
    • je conçois des évaluations directement en rapport avec des compétences et attitudes spécifiques développées grâce à la participation aux projets de mobilité,
    • j'effectue souvent des évaluations après la période de mobilité.
    • je conçois des évaluations directement en rapport avec des compétences et attitudes spécifiques développées grâce à la participation aux projets de mobilité,
    • j'effectue systématiquement des évaluations avant et après la mobilité afin d’obtenir une image précise de l’impact de la mobilité sur mes apprenants.
  • 1Connaissance des programmes de mobilité 
  • 2Connaissance du monde de travail et des systèmes de formation professionnelle
  • 3Montage de projet
  • 4Gestion et animation d’un projet de mobilité
  • 5Diffusion et exploitation des résultats
  • 6Évaluation de projet
  • 7Préparation linguistique
  • 8Interculturel
  • 9TICE et échanges virtuels
  • 10Évaluation des acquis des apprenants